Блог вчителя математики Горбаченко Тетяни Олександрівни: 2015

неділю, 27 грудня 2015 р.

День народження кросворду

21 грудня вважають Днем народження кросворду. Чому саме цей день? Рівно 100 років тому у нью-йоркській газеті New York World журналіст Артур Уінн опублікував перший кросворд. Цей кросворд мав 32 слова і складений був у формі ромба. У 1925 році з’явився перший кросворд російською мовою. Його склав російський письменник В. В. Набоков. Цей кросворд був надрукований у додатку «Наш свет» до газети «Руль» у 1925 році в Берліні. Вважається, що перший кросворд в СРСР зявився в 1929 році у популярному тоді журналі «Огонёк».

Що ж таке кросворд? У Шкільному тлумачному словнику української мови читаємо: «Кросворд – це гра-задача, коли необхідно вписати літери в перехресні рядки клітинок накресленої фігури».

Існує багато різновидів кросвордів. Серед них особливе місце займають математичні кросворди – числові кросснамбери. Це такі кросворди, у яких замість слів записуються числа. Зокрема, це квадрати, в яких по вертикалях і по горизонталях отримується певний ряд чисел.

Розгадування кросвордів та розв’язання кросснамберів приносить неабияку користь. По-перше, розвиває інтелектуально, по-друге, допомагає удосконалити навички обчислень, перевірити свої знання, зокрема з математики, розширити кругозір. Та й, зрештою, це цікаве проведення дозвілля.

У наш час існують програми, за якими кожний охочий може самостійно складати кросворд. Зокрема така програма є тут:

http://cross.highcat.org/ru RU/

Скористайтесь цією програмою для створення своїх цікавих кросвордів, які можуть стати частиною вашого проекту із будь-якого предмету, і, звісно, з математики.

середу, 18 листопада 2015 р.

Роль гри та нестандартних уроків у підвищенні інтересу учнів до вивчення математики

Учитель відбувся тоді, коли він хоче йти на роботу і, незважаючи на альтернативу, не змінює професію, коли він бачить у дітях, яких навчає і виховує, результат. Кожен учитель має нести відповідальність за те, якими учні вийшли з його уроку. Тобто після уроку в учнів не повинна згаснути жага до знань і любов до життя. На уроці учень має здобувати знання і вчитися ними оперувати, витрачаючи на це лише частку своїх сил. Якщо учень протягом уроку працював - вчився встановлювати взаємозв'язки між явищами та предметами, пояснювати, аргументовано відтворювати засвоєне, публічно захищати свою думку, гідно відповідати опоненту, і при цьому не втрачати віру в себе, то урок не пройшов для неї даремно.

Відомо, що діти йдуть до школи за спілкуванням з друзями, з учителем. Найбільшу радість і задоволення вони отримують від роботи на уроці, що дозволяє відкрити себе і свої задатки, здібності тощо. Очі дітей загоряються у той момент, коли їх навчають чомусь значному, важливому в житті, а не для отримання оцінок.

Розкрити особистість учня можливо, якщо учитель йтиме на урок не тільки зі знанням навчального матеріалу, методів і прийомів навчання, набором красивих задач і вмінням їх майстерно розв'язувати, а й із різноманітними і цікавими способами і прийомами організації праці учнів.

Детальніше »

середу, 11 листопада 2015 р.

Впровадження досвіду В.О.Сухомлинського

Сьогодні школа потребує нетрадиційних ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку дитини, сучасним потребам людства. І тому важливу роль відіграє творче виховання, в основу якого потрібно покласти використання різних методів, прийомів, засобів навчання, підходів до розвитку дитини, орієнтованих на досягнення оригінального результату. Адже В. О. Сухомлинський зазначав, що «… без творчого життя особистість на може бути вихованою, без творчості немислимі духовні, інтелектуальні, емоційні, естетичні взаємовідносини».

Тому актуальності на сучасному етапі розвитку освіти і набуває робота учителя, який працює у напрямку організації навчально-виховного процесу щодо пріоритетності розвитку творчої особистості учня.

«Скажи мені – і я забуду,

Покажи мені - і я запам’ятаю,

Дай мені діяти самому – і я навчуся…»

Детальніше »